目　錄

太原理工大學2016版本科人才培養計劃修訂原則意見 1

太原理工大學專業名稱一覽表 8

數學與應用數學專業本科培養計劃 12

信息與計算科學專業本科培養計劃 24

統計學專業本科培養計劃 38

太原理工大學2016版本科人才培養計劃修訂原則意見

校教[2015]23号

培養計劃是學校貫徹落實國家教育方針和實現培養目标及基本要求的實施方案，是學校組織和管理教學過程的主要依據，也是學校對教育教學工作規範、監控、評價的基礎性和指導性文件。為進一步堅持本科教育“質量、特色、内涵”發展，推進創新型教學，構建多層次、多規格的複合型人才培養模式，造就适應經濟和社會發展的高素質人才，學校決定啟動新一輪人才培養計劃的修訂工作。

一、現狀與背景

我校現行2012版培養計劃是根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》和《山西省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神制定的。計劃實施以來，我校在教育教學、實踐教學管理、教學質量監控等方面進行了系列改革與創新，取得了卓有成效的進展，為進一步提高人才培養質量奠定了堅實的基礎。

2016版培養計劃修訂将繼續貫徹落實以上文件精神，同時根據教育部《關于全面提高高等教育質量的若幹意見（教高[2012]4号）、《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[2015]36号》文件的要求，依據《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》和各專業教學指導委員會對本專業的具體要求，參照教育部普通高等學校本科教學工作審核評估方案及工程教育專業認證标準，以提高人才培養質量為核心，加強大學生社會責任感、實踐能力和創新創業教育為重點，在2012版培養計劃的基礎上，全面開展2016版培養計劃的修訂工作。

二、指導思想及基本思路

（一）指導思想

深入貫徹黨的教育方針政策，牢固确立人才培養根本任務和教學質量生命線的思想。堅持 “以人為本，文體為舟，承載德智，全面發展”的辦學理念，緊扣學校發展目标及辦學定位，充分發揮學校的學科優勢，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，構建符合高等教育發展規律的具有我校特色的本科專業人才培養體系，在全面總結2012版培養計劃實施經驗的基礎上，處理好繼承和發展的關系，将教育教學改革的系列成果内化到新的培養計劃中，進一步提高人才培養質量和水平。

（二）基本思路

1．校準培養目标，明确畢業要求

學校緻力于培養适應區域及國家經濟社會發展的高素質複合型人才，各專業要根據學校辦學定位、總體人才培養目标、社會經濟發展需求，結合學科支撐和專業特色，參照《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》對相應專業的基本要求、各專業教學指導委員會制定的專業規範标準，引入先進的工程教育模式及專業認證理念，進一步明确各專業人才培養定位，制定本專業人才培養目标與畢業要求，明确細化本專業畢業生知識、能力、素質的要求，實現對培養目标的支撐。其它培養模式（包括卓越工程師計劃、工程科技創新實驗班、化工菁英班、中外合作辦學等）依據有關規範标準，制定相應的培養目标及要求，落實特色人才培養。

2．堅持以學生為中心，注重個性發展

在堅持人才培養基本要求的基礎上，充分把握“以學生為中心的教育”思想精髓，牢固樹立以學生發展為中心的質量意識，把因材施教落到實處，充分尊重學生的興趣、特長，注重引導學生的學習積極性、主動性和創造性，精簡課内學時，加大實踐教學，創新教學方法，加強素質教育，培養學生的創新思維和創新能力。同時，學校鼓勵學有餘力的學生在學好主修專業課程的基礎上，跨學科攻讀雙學位專業課程，促進學生的個性發展。

3．加強通識教育，促進全面發展

為培養複合型人才，全面提高學生内在素質，強化通識教育，設置多學科、多領域的通識教育課程，包括人文社會科學、自然科學、藝術體育、工程技術、外語、計算機、經濟管理等課程，實現理工結合、文理滲透，促進學生全面發展，增強學生道德情操和社會責任感，真正做到“成人”和“做人”的教育。學生畢業前均需按要求修滿8個學分。

外語教學分為基礎教學和專業外語教學兩階段。前兩年為大學英語基礎教學階段，要充分考慮學生的英語基礎和水平，學校将積極開設聽、說、讀、寫、譯等提高強化英語水平的選修課程，學生可根據需要和興趣選修相關課程。在專業外語教學階段，要求各專業應開設一門至少為16學時的專業外語。同時應積極推進雙語教學，深入研究教學方法，優選雙語教材。讓學生在學會專業知識的前提下，不斷提高用外語思考和解決問題的能力，做到學習和應用不斷線。

計算機教學按計算機理論基礎、計算機技術基礎、計算機應用基礎三個層次構建課程體系，非計算機專業第一層次由學校統一安排，針對不同的專業，采用分類教學。第二層次由各專業根據實際需要選擇學校提供的計算機類課程。第三層次由各專業根據後續課程的需要開設與本專業相關的計算機應用課程至少一門。

思想政治理論課教學依據《教育部高等學校思想政治理論課建設标準》要求，充分發揮社會實踐在思想政治理論課教學中的作用，将實踐教學納入教學計劃，統籌各門思想政治理論課的實踐教學，原則上設置為64學時，将理論與實踐結合，引導學生在實踐中深化理論知識。 

體育教學依據教育部教體藝《高等學校體育工作基本标準》等文件要求，學生畢業時測試成績須達50分及以上，以進一步有效增強大學生體質，促使學生積極投入自主健身行列，增進健康。 

4．推進創新創業教育，确保創新創業不斷線

根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求，樹立先進的創新創業教育理念，把創新創業教育貫穿人才培養全過程。各專業應根據人才培養目标和創新創業教育目标要求，把創新創業教育融入各個教學環節，做到和專業教育有機結合。各專業至少設置2學分的專業導論（包括開設研究方法、學科前沿、理論動态、創業基礎、就業創業指導等）。實踐環節中增設2個創新創業實踐學分，納入培養方案體系。同時加強綜合性、設計性、研究性實驗，精簡壓縮驗證性實驗；加大課程設計、畢業設計與生産、社會實際結合的力度；引導學生開展自主實踐，包括科技創新活動、科研項目、社區工作、公益活動、志願者活動、社會調查、各類競賽等，訓練學生創新創業思維、突出創新創業能力培養。

5．梳理課程體系，建立能力達成矩陣

根據人才培養目标及畢業要求，全面梳理、整合課程體系，更新優化教學内容，科學設置課程模塊，合理安排理論與實踐、課内與課外的學時學分比例，使“通識教育基礎課、學科基礎課、專業課”三位一體有機融合，層次分明，保證課程間的邏輯延續性。精煉教學内容，注重學科特色、内容傳承與及時創新，鼓勵教師開展MOOC/SPOC課程教學。各專業要根據畢業要求設置的具體内容，建立能力達成矩陣，明确課程體系中每門課程或每個教學環節的目标和作用，削減對培養目标支持度不高的課程，鼓勵增設綜合性的理論課程和實踐環節，切實将各門課程所承擔的知識和能力的培養要求落到實處，确保專業培養要求都能從能力矩陣中找到其落實的課程、方式及落實的程度。

6．确立核心課程，突出專業特色

為進一步深化教學改革，加強課程建設，突出抓好構成專業主體框架、影響學生可持續發展的最主要課程，各專業要結合教育部2012版本科專業目錄和專業介紹，滿足專業認證标準或專業教學規範，凝練5~8門專業核心課程。針對核心課程進行精心設計，做好梳理和整合，既要避免課程重疊，又要使課程之間形成無縫對接。課程内容要體現人才培養目标與畢業要求，兼顧知識與能力，能反映學科發展的新方向、新成果，前沿性的新内容、新思想、新觀點要占課程内容的一定比例，并保持課程内容的更新率。原則上每門專業核心課程學時應設置48學時以上，并加大實驗、實踐環節時數。全面加強學科專業優勢，突出專業特色。

其它培養模式（包括卓越工程師計劃、工程科技創新實驗班、化工菁英班、中外合作辦學等）在本原則意見的基礎上，形成适應各自模式培養目标要求的課程結構體系，制定獨立完整的培養計劃。

三、組織機構

學校、學院、專業三級各司其職，分工協作。學校成立“太原理工大學2016版培養計劃修訂工作委員會”，本着符合規範、堅持标準、注重質量、提升内涵、加強實踐、彰顯特色的原則，全面負責培養計劃的修訂工作。教務處組織有關專家成立校“基礎課程設置工作組”，遵循“基礎性、公共性、科學性”原則，設置通識教育基礎課及部分學科基礎課程，并組織培養計劃修訂工作專家組對全校各專業培養計劃進行審查與驗收。各學院要成立“院級、專業級培養計劃制定工作組”（包括主要院領導、系主任、各專業負責人及合作企業相關負責人等），負責指導各專業開展專業培養計劃修訂工作，并對計劃進行認真審核。各專業應從用人單位人才需求、兄弟單位教學改革和畢業生需求等方面進行專業調研，應廣泛征求本專業所有教師意見，集體讨論，認真研究。學科交叉的專業要聘請校内外專家、教授參加研讨，切實保證培養計劃的科學性、合理性和規範性。

四、具體要求

1．培養目标與畢業要求

各專業按照本原則意見中提出的基本思路，科學制定本專業可衡量的培養目标與畢業要求，體現本專業的特色與優勢。

2．學時、學分要求

（1）各本科專業标準學制為4年（建築學5年），各學科門類本科專業學時、學分要求詳見下表。

表：各學科門類本科專業學時、學分要求

工程教育專業認證标準中規定的專業或相近專業，其各類課程學分應滿足“認證标準”中的最低學分要求（詳見工程教育認證工作指南）。

“卓越工程師教育培養計劃”專業依據卓越人才培養模式特點，進一步增加校企聯合培養實踐學分，實施“卓越工程師”計劃的專業實踐教學比例應不低于總學分的30%。

雙學位課程設置要求課内學時統一為640學時，實踐環節不少于10周，畢業最低學分為50學分。

（2）學分計算方法：理論課（含課内實踐）、獨立設置的實驗課每16學時計1學分，體育課每18學時計1學分，集中性實踐教學環節（實習、實訓、科研訓練、課程設計、畢業設計或論文等），每周計1學分，自主實踐學分計算辦法依據《太原理工大學本科生自主實踐考核及學分認定暫行規定》執行。分散進行的實踐性教學環節，原則上每32學時計1學分。學分最小單位為0.5。

3．學期及教學過程時間安排

我校實行每學年兩學期制。原則上第一學期按15周安排教學，其中授課14周。四年制本科教學第七學期（五年制第九學期）減少課内學時，加強實踐教學，第八學期（五年制第十學期）按16周安排教學，不安排課内學時，隻進行畢業設計（論文），包括畢業實習環節教學。其餘各學期均為20周，教學周數為18周，考試1～2周。

各專業根據認證要求、專業指導委員會意見及畢業設計實際情況，自行規定畢業實習周數，原則上要求與畢業設計（論文）無實質性關聯的專業不設置畢業實習環節。課程安排要循序漸進、松緊有度、難易結合，一般各專業每學期學分數應控制在17-24之間，考試周安排考試的課程控制在3-5門。
    4．培養計劃基本框架

培養計劃基本框架如下（以工科為例）：

“卓越工程師教育培養計劃”專業框架可參照上述基本框架，按“卓越工程師”培養要求單獨制定。

5．專業課程模塊設置

各專業根據專業培養目标和專業特點慎重确定專業課程模塊，可規定各模塊應取得的學分，同一專業不同專業模塊的培養計劃中課程設置的差異應體現在第四學期以後，不宜過早。

6．課程設置

（1）通識教育基礎課中的思政類、計算機基礎類、大學英語、體育、高等數學類、大學物理、化學類、電工電子類、工程制圖類等，由開課學院提交開設菜單草案，經學校培養計劃修訂指導委員會審定後，供各專業統一選用。

（2）單門課程開課學時必須是8的倍數。盡量開設16的整數倍學時的課程。

超過16個學時的實驗建議獨立設課。在保證基礎實驗學時和教學效果的基礎上，加大設計實驗和綜合實驗的比例。

對實驗、實習實訓、課程設計、畢業設計等各個實踐教學環節進行整體優化設計，形成與理論教學相輔相成、結構和功能優化的實踐教學體系。

7．2016版培養計劃修訂要求課程名稱采用中英文對照形式，模闆（word格式）詳見附件——《太原理工大學2016版培養計劃模闆》，本計劃自2016級本科生開始實施。

五、培養計劃原則上每五年修訂一次。

本意見由教務處負責解釋。

太原理工大學專業名稱一覽表

數學與應用數學專業本科培養計劃

Undergraduate Education Program for Specialty in Mathematics and Applied Mathematics

　　學　　院    數 學 學 院     　　 專業名稱 數學與應用數學（金融數學方向）

　　College College of Mathematics   　　Major  Mathematics and Applied Mathematics

　　　　　　　　　　　　　　　　        （Financial Mathematics）    

　　學　　制 　　四 　 年 　          授予學位       理  學  學  士       

　　Duration      Four years            Degree Granted     Bachelor of Science    

一、培養目标（Program Objectives）

本專業培養數學與金融學兼通的複合型、應用型人才，掌握數學科學與金融學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、金融知識、利用計算機解決實際問題的能力；受到科學研究的基本訓練，能在科技、證券、銀行、教育等方面從事研究與教學或在生産經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的綜合型應用型專門人才；為進一步成為數學、金融學或經濟與管理相關領域高級人才打下紮實基礎。

二、畢業要求（The Graduation Requirements）

1、具有較好的人文社會科學素養、較強的社會責任感和良好的職業道德；具有求實創新意識；具有團隊精神與國際視野；

2、具有紮實的數學基礎，掌握完整的數學知識體系，受到嚴格的科學思維訓練，初步掌握數學科學的研究方法， 具備一定的科學研究能力；

3、具有較強的數學思維能力(分析能力、抽象能力、演繹推理能力等)，能夠用規範的數學語言表達問題；

4、了解數學學科的發展曆史及當代數學的某些分支的發展和應用；

5、具備運用數學知識解決實際問題，特别是通過建立數學模型，解決相關問題的能力；

6、具備良好的經濟、金融和管理學基礎理論知識，具備應用數學知識分析經濟和金融相關問題的能力；

7、熟練掌握專業英語，能閱讀和理解專業的英文文獻；

8、能熟練使用計算機，具有編寫程序的能力，具有進行文獻檢索及運用現代信息技術獲取信息的能力，具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和适應發展的能力。

三、主幹學科（Main Disciplines）

數學、統計學、金融學

四、主要課程（Main Courses）

　　數學分析、高等代數、解析幾何、常微分方程、概率論、數理統計、随機過程、應用多元統計，複變函數、實變函數、數值分析、泛函分析、數學建模與實驗、運籌學、高級語言程序設計、宏微觀經濟學、管理學、貨币銀行學、計量經濟學、國際金融、投資學、精算學、金融工程。

五、主要集中性實踐教學環節（含專業實驗）（Practicum Module （experiments included））（表3）

　　軍訓、課程設計、數學軟件應用、計算機訓練、畢業實習、畢業論文。

六、學時與學分（Credits Hours and Units）（表4）

表1. 數學與應用數學專業知識、能力體系矩陣

表2  數學與應用數學專業畢業要求實現矩陣

表3  主要集中性實踐教學環節（Practice Schedule）

表4 課程體系學時與學分（Hours/Credits of Course System）

表5 理論教學進程表 （Theory Course Schedule）